ŚFiNiA

wujzboj

Warunkiem studiowania powinno być niewątpliwie to, czy się zna rzeczy, których znajomość zakładać będą wykładowcy i asystenci przy prowadzeniu wykładów i ćwiczeń, i czego wobec tego nie będzie się ani wykładać, ani ćwiczyć.

Ale matura nie powinna być egzaminem na studia, lecz świadectwem dojrzałości. Moim zdaniem na studia powinny być egzaminy wstępne. Ewentualnie zwolnione z tych egzaminów mogłyby być osoby, które szczególnie dobrze zdały maturę lub wykazały się osiągnięciami w danej dziedzinie (np. w olimpiadach przedmiotowych).

Od ustalania tego, jakie pojęcia są podstawowe, są specjaliści od danej dziedziny. Żeby zaś zrozumieć podstawy, trzeba wyjść poza nie na tyle, aby móc je dostrzec w kontekście ich zastosowania. Z czasem zapomni się wiedzę niezbędną do spojrzenia z tej perspektywy, ale zobaczony obraz pozostanie w pamięci. A o to właśnie chodzi.

Podstawowe technologie? Ano właśnie internet, komputer, telefon, i tym podobne.

Podstawowe sytuacje? Nie tylko podania i pity, ale także znajomość języków (obcych i własnego), jak również obyczajów i historii (własnego miasta, kraju, kontynentu, planety). Dzięki temu człowiek nie zachowuje się jak dzikus.

Myślę, że konstruowanie jak najlepszego systemu oceniania stopnia opanowania materiału nie ma sensu. Żaden egzamin nie jest doskonały i żaden egzaminator doskonały nie jest. Ważne jest, żeby (1) motywować do nauki i (2) ustalić, w jakim kierunku pacjent posiada duże zdolności, w jakim takie sobie, a w jakim żadne.

konrado5

Czyli sądzisz, że bez matury powinno być możliwe studiowanie po zdaniu egzaminów wstępnych? Jakie przedmioty powinny być obowiązkowe na maturze? Czy na obowiązkowej maturze z matematyki powinno być badanie przebiegu zmienności funkcji, które jest potrzebne tylko na niektórych kierunkach studiów? Co powinno być obowiązkowe zanim jakiekolwiek studia się rozpocznie tzn. co powinno być obowiązkowe w szkołach, które są konieczne do rozpoczęcia jakichkolwiek studiów? Poza tym cóż to za mądrość wiedzieć np. czym się różni mitoza od mejozy, jak to jest tylko informacja "techniczna" potrzebna na przykład lekarzom?

wujzboj

Myślę, że matura jest jednym ze szczebli na drabinie edukacyjnej. Więc przedtem matura, potem studia.

Jako obowiązkowe widziałbym: matematykę, jeden przedmiot z nauk przyrodniczych, język polski, jeden język obcy.

Badanie przebiegu zmienności funkcji to rzecz bardzo prosta i jest sprawdzianem zrozumienia pojęcia funkcji. Naturalnie, na maturze nie powinno być zadań nastawionych na sprawność rachunkową, takich, gdzie można się łatwo pomylić. Powinny być zadania, które da się łatwo wykonać, jeśli się wie, o co chodzi. Dotyczy to nie tylko matematyki, ale wszystkich innych obowiązkowych przedmiotów.

macjan

Pan Gąsienica

W tej chwili w zagadnieniach maturalnych nie ma już nawet pochodnych, co tu dopiero mówić o całkach.

Pan Gąsienica

konrado5

macjan

Budyy

konrado5

macjan

konrado5

wujzboj

konrado5

macjan

wujzboj

Zauważ, że moja sugestia dotyczy tego, żeby matura była ze ZROZUMIENIA, a nie z OBKUCIA. Czyli - na przykład - odpadają idiotyczne testy układane przez półmaturzystów...

wujzboj

konrado5

Do Wuja Zbója: nie odpowiedziałeś na cały post. Proszę o odpowiedź.

wujzboj

Konrado, po kolei, OK? Niektóre rzeczy zależą od siebie. Kłębka nici nie da się rozwinąć od środka.

System edukacji nie jest tworzony pod jednego geniusza, lecz pod społeczeństwo. Jeśli społeczeństwo jest bogate, to może do systemu dobudować drzwiczki dla kapryśnych geniuszy. W praktyce kapryśny geniusz musi się wykazać posiadaniem dozy geniuszu na tyle dużej, by mu wystarczyła do przebicia się przez powszechne sito ewaluacyjne. Jeśli mu tego zabraknie, to pozostanie tak zwanym geniuszem zapoznanym.

Badanie przebiegu zmienności funkcji samo w sobie nie jest tu istotne. Istotne jest, że jest to PROSTY przykład pozwalający zrozumieć, na czym polega myślenie w matematyce.

Nie przypominam sobie, bym na maturze pisał jakiekolwiek testy. Może więc wystarczyłoby, żeby osoby układające maturę były po prostu kompetentne.

konrado5

wujzboj

Odpowiadam jednoznacznie: NIE. Przede wszystkim, kogoś takiego nawet nie sposób rozpoznać jako "wybitnego geniusza matematycznego". Sprawia raczej wrażenie wybitnego idioty. A geniusz zapoznany to taki geniusz, którego geniuszu nikt nie zauważył.

Szkoła powinna egzekwować znajomość badania zmienności (prostych) funkcji, ponieważ jest to zadanie tak trywialne, że ktokolwiek rozumie cokolwiek z matematycznego podejścia do świata, przyswoi sobie to bez trudu.

Kto nie rozumie nic z biologii, nie ma pojęcia o historii, o matematyce, o filozofii, o sztuce, ten szybko staje się znudzoną życiem ofiarą agitatorów. Samochód prowadzić nauczysz się z własnej woli, bo zauważysz, że ci to jest potrzebne. A fałszywą historię twojego narodu wcisną ci nacjonaliści, fantazje o biologii wcisną ci kreacjoniści, to znów jakiś Dawkins tak błyśnie ci w oczy niby-nauką, aż padniesz przed nim na kolana, następnego dnia popędzisz z jakąś bojówką pałować pedałów albo ekologów, a resztę czasu spędzisz nad piwem i gazetą ilustrowaną, rozrywając się niekiedy strzelaniem do ludzików na ekranie, reklamami telewizyjnymi i pyskówką w Sejmie.

Zdania na maturze muszą sprawdzać zrozumienie materiału, a nie pamięciowe opanowanie zawartości podręcznika.

konrado5

wujzboj

No to jeszcze raz

.

System edukacji nie jest tworzony pod jednego geniusza, lecz pod społeczeństwo. Jeśli społeczeństwo jest bogate, to może do systemu dobudować drzwiczki dla kapryśnych geniuszy. W praktyce kapryśny geniusz musi się wykazać posiadaniem dozy geniuszu na tyle dużej, by mu wystarczyła do przebicia się przez powszechne sito ewaluacyjne. Jeśli mu tego zabraknie, to pozostanie tak zwanym geniuszem zapoznanym.

Gdyby dzieci nie zmuszano do nauki, to by się nie uczyły. O przydatności zaś pisałem...

O konkretne zagadnienia pytasz? Ja ci mogę odpowiedzieć na te pytania o tyle, o ile dotyczą dziedzin, na których się znam. Bo w ich przypadku potrafię ocenić, jak się ma stopień trudności do roli, jaką dane zagadnienie spełnia w zrozumieniu istoty danej dziedziny.

Podstawy mnemotechniki? Może tak, może nie. To jest Nie mam na ten temat zdania.

Bardzo trudno jest ułożyć test, który sprawdzałby zrozumienie, a nie wykucie na pamięć. Nie widziałem testów maturalnych, ale jeśli nie potrafiono ich ułożyć tak, żeby odpowiedzi były jednoznaczne (a to zdaje się miało miejsce przynajmniej na ostatniej maturze), to nie sądzę, by potrafiono je ułożyć tak, by sprawdzały zrozumienie. Bo to wymaga od układającego inteligencji jeszcze o szczebel wyższej, niż niezbędna do ułożenia testu jednoznacznego.

konrado5